新质生产力背景下高校课程思政评价体系优化
杨德兴
苏州农业职业技术学院 马克思主义学院, 江苏 苏州 215008
起止页码: 76--81页
DOI:
摘要：
新质生产力背景下，从强化国家战略服务能力、适配人才培养目标、破解传统评价弊端三个维度看，高校课程思政评价体系优化都有其必要性和紧迫性。当前，高校课程思政评价体系面临着目标导向偏差、内容元素滞后、主体结构单一、机制调整僵化等现实问题。课程思政评价体系优化路径包括明确评价目标、丰富评价内容、拓宽评价主体、完善评价流程，要从制度、技术及队伍等层面予以保障。这些举措可为高校课程思政评价体系优化提供思路，助力提升课程思政育人实效，培养适配时代需求的高素质人才。
Research on the Optimization of the Evaluation System for Ideological and Political Education in Institutions of Higher Learning in the Context of New Quality Productive Forces
YANG Dexing
School of Marxism, Suzhou Polytechnic Institute of Agriculture, Suzhou, Jiangsu 215008, China
Abstract:
In the context of new quality productive forces, the necessity and urgency of the optimization of the evaluation system for ideological and political education in colleges and universities is recognized in three dimensions: strengthening the ability to serve national strategies, aligning with talent cultivation goals, and addressing the shortcomings of traditional evaluation. Currently, some practical problems exist in the evaluation system for ideological and political education, such as deviations in goal orientation, outdated content elements, simplified subject structure and rigid mechanism adjustment. On this basis, optimization paths are proposed, including clarifying evaluation goals, enriching evaluation content, expanding the range of evaluation subjects and improving evaluation processes. Guarantees shall be provided at the institutional, technical and team levels. These paths and measures can help to provide ideas for the optimization of the evaluation system for ideological and political education, enhance educational effectiveness, and cultivate high-quality talents that meet the needs of the times. Key words: new quality productive forces; institutions of higher learning; ideological and political education; evaluation system
收稿日期: 2025-10-9
基金项目: 2024年度教育部人文社会科学研究专项任务项目中国特色社会主义理论体系研究“农业新质生产力理论创新与江苏实践研究”（24JD710027）；2023年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“新农科背景下农业高职院校课程思政体系优化研究”（2023SJZDSZ023）
参考文献：
[1]屈茜.新时代高校课程思政教学模式重构研究[N].云南日报,2025-07-15(7).
[2]张廷.AI赋能下高校"课程思政与思政课程"协同育人路径研究[J].湖北科技学院学报,2025(4):96-103.
[3]郭敏,丁一.新时代背景下开放大学课程思政实施路径研究[J].河北开放大学学报,2023(4):18-22.
[4]王妮.高校思政课教师评价的发展特点及改进策略[J].学校党建与思想教育,2024(9):67-70.
[5]王博耘,朱桐."课程思政"视阈下教师育德意识与能力研究[J].河北开放大学学报,2023(4):70-72.
[6]李艳.基于有效教学理论的高校课程思政质量评价体系构建研究[J].广西社会科学,2023(7):169-174.
[7]中共中央国务院印发《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》[R].中华人民共和国国务院公报,2025(4):3-10.
[8]习近平在中共中央政治局第十一次集体学习时强调 加快发展新质生产力 扎实推进高质量发展[N].人民日报,2024-02-02(1).
[9]陈俊.新时代高校课程思政建设的长效机制研究[J].南京航空航天大学学报(社会科学版),2025(5):108-116.
[10]中华人民共和国中央人民政府.习近平:发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点[EB/OL].(2024-05-31)[2025-06-03].https://www.gov.cn/yaowen/liebiao/202405/content_6954761.htm.
[11]张茂伟.高校课程思政数字化转型改革取向与实践逻辑[J].河北开放大学学报,2024(2):57-61.
[12]刘琳.高校混合式教学模式下课程思政育人效果及其影响因素[J].教育学术月刊,2024(6):44-53.